为深化学风建设，应对人工智能时代教育变革挑战，引导大学生实现从“被动接受”到“主动探索”的认知转型，12月11日，河南科技大学河洛书院特邀人文书院副院长王云红教授主讲《知识如何发现？文献资料的检索与利用》专题讲座，为在场学子搭建成长桥梁，助力锻造终身学习能力。
讲座以大学教育的本质属性为逻辑起点，王云红教授明确提出当代大学生核心成长命题——完成从“知识接受者”到“知识发现者”的范式转型。他通过形象比喻清晰拆解不同学段学习特征：中学教育侧重“手把手式”基础传授，而大学阶段核心在于自主探索能力培育，其中本科生需掌握指定领域精准“捉兔子”的知识检索能力，研究生则要具备判断“兔子是否存在”的未知探索勇气。王教授强调，这种自主探索素养既是终身学习的核心支撑，更是应对数字化时代不确定性挑战的关键能力。
在能力培养层面，王云红教授构建了“德性修养+知识发现”的双重能力体系框架。针对18-23岁人格定型关键期的特点，他着重强调世界观、人生观、价值观塑造的重要性，援引“德才兼备的传统永不过时，德行决定人生格局”的理念，为学子人格成长指明方向。在知识发现能力培育上，他从三个维度给出实操路径：资源利用方面，建议充分挖掘图书馆百万级电子资源库价值，灵活运用免费开放学术平台，拓宽知识获取边界；数字素养方面，推荐掌握文献格式转换、网盘高效共享等实用工具技巧，提升学术研究效率；方法转型方面，倡导摆脱“蚂蚁型囤积”的碎片化积累模式，转向“蜜蜂型转化”的系统性吸收，同时警惕脱离实践的“蜘蛛型空想”，实现知识的内化与活用。
面对人工智能技术对教育领域的深刻冲击，王教授提出针对性学习策略：以知识转化思维为核心，拒绝简单信息堆砌，注重知识的消化、整合与创新应用。他结合经典历史典故，生动阐释了德性修养与坚持精神在学术探索与人生发展中的根基作用，鼓励学子在信息爆炸时代坚守初心、锚定航向，在追求个人成长的同时践行社会责任，达成个人价值与社会价值的辩证统一。
本次讲座以深刻的教育洞察、系统的能力框架、务实的实践路径，清晰揭示了大学教育“引导学生从被动接受转向主动探索”的核心使命。未来，河洛书院将持续拓展育人载体、创新培养模式，不断深化学风建设，为培养兼具深厚人文底蕴与卓越创新能力的时代新人赋能助力。
